为什么早读有益？

儿童语言能力与早期阅读

教育界一般认为，经过早期阅读培养的儿童会具有更好的语言能力。这种能力不仅对儿童入学后的认知水平和读写水平有着较高的相关性，而且有利于他们今后的学习发展。

有些人认为，学前阶段主要应注重发展幼儿的口头语言，因此他们认为阅读可以等到小学以后再学习。他们担心过早让幼儿学习识字会增加负担，甚至导致幼儿产生厌学情绪。

然而，相关教育专家表示，目前我国小学生识字状况并不能满足儿童自身发展的需求。许多学生识字量不足，阅读能力低下，导致成绩不理想等问题。

早期阅读的重要性

阅读是基于识字基础的，因此早期阅读必然要与幼儿的识字量联系在一起。教育专家将早期阅读划分为早期阅读经验、早期识字经验和早期书写经验。其中，早期识字经验是基础的基础。

过去对早期阅读的理解局限于让幼儿听成人讲故事，而忽略了识字和自主阅读的关键性。

科学识字

识字量的科学控制

识字虽然重要，但这是否意味着幼儿识字越多越好呢？探访南开大学教授马庆株时，他表示：幼儿识字的目的是为了阅读。教育界一般认为，通过科学方法筛选出的高频词，掌握400个就能初步阅读，掌握1500个即可读懂96%以上的内容。

过度追求识字量，不顾科学筛选，不仅无法达到早期阅读目的，而且违背了识字教育的初衷。

培养兴趣

兴趣是学习的动力

伟大的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”马教授强调，3-6岁幼儿有其特定的发展规律和性格特征。他们喜欢玩耍，充满好奇心，难以长时间集中精神，记快忘快。

如果强迫幼儿识别2000-3000个字，不仅不能达到阅读目的，还会损害孩子学习的兴趣。因此，教育工作者在进行识字教育时应当尊重幼儿的好奇心，创造富有趣味性的教育环境，最大程度地满足幼儿的求知欲。