如何让孩子在《山行》中遇见秋天的诗意

【来源：易教网 更新时间：2025-11-30】

昨天傍晚，我带女儿去小区公园散步。她突然指着一片枫叶喊：“妈妈，这像诗里写的！”我一愣，问她哪首诗，她脱口而出：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”那一刻，我心头一暖——原来，古诗早已悄悄住进了孩子的心里。

作为语文老师，我常被问：“孩子不爱读古诗怎么办？”其实，孩子爱读古诗，只是我们没找到那把钥匙。今天，我想和你分享一个简单却有效的方法：用杜牧的《山行》，带孩子走进深秋的诗意世界。这首诗是一场秋日的旅行，一次情感的唤醒。

一、从一场秋游开始，让孩子“看见”诗

教学中，我们常说：“诗是画出来的。”但孩子眼中的“画”，是他们心中的景象。杜牧的《山行》，开头就带我们上路：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”别急着让孩子背，先带他“走”进诗里。

小妙招：

周末带孩子去公园，指着蜿蜒的小路说：“看，这小路像不像‘石径斜’？远处飘着云，是不是‘白云生处’？”孩子会兴奋地点头。这时，你轻声读诗：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”让他闭上眼睛，想象自己正坐在马车上，顺着山路慢慢走。

我曾教过一个孩子，第一次这样读诗时，他突然说：“老师，我好像看到白云后面有房子！”——这就是“生处”的妙处。是“生出”，云雾缭绕中，人家若隐若现。孩子能“看见”，诗就活了。

二、朗读中，抓住“斜”与“生”，让语言有温度

古诗的美，藏在字里行间。《山行》里，“斜”字不简单。它是弯弯曲曲的，像孩子跑着玩时留下的脚印。教孩子读“石径斜”时，别急着说“斜是弯曲”，而是让他用手比划：小手一弯，像不像小路？

“白云生处”的“生”字，更妙。是“生出”，云雾中“长”出人家。我常问孩子：“云雾里，房子是怎么‘长’出来的？”孩子会笑：“像蘑菇一样冒出来！”——这不正是“生”的意境吗？

朗读小练习：

一起读第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”

- 读“斜”时，声音可以微微上扬，像山路蜿蜒。

- 读“生”时，轻声慢语，仿佛云雾在生长。

读完，问：“你眼前有画面了吗？”

有位家长反馈：她这样读完，孩子说：“妈妈，我好像闻到秋天的味道了。”——情感，就藏在这些字眼里。

三、画一画，把诗变成家里的风景

“以画为媒”，是教学的智慧，也是亲子共读的魔法。别让孩子写作业，而是让他画《山行》。

家庭小活动：

1. 拿张纸，和孩子一起画：弯弯曲曲的石径、飘着云的山、红红的枫林。

2. 重点：石径要“斜”，别画成直路；枫叶要红，比二月花还红。

3. 画完，让孩子给画题诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

我班上有个孩子，画完后兴奋地说：“老师，我画的枫叶，比真花还红！”——他理解了“红于二月花”的夸张之美。这不是画技，是想象力的绽放。

为什么有效？

孩子动手画，大脑在“再创造”。他画“斜”的石径，就理解了“斜”；画“红于二月花”，就体会了“比春天还美”。诗，不再是纸上的字，成了心里的画。

四、让诗意，成为家的日常

古诗是生活的礼物。《山行》教我们：慢下来，看风景。孩子读诗，是为了感受“停车坐爱枫林晚”的那份留恋。

家庭实践：

- 每天睡前，读一首小诗，聊聊“你看到什么”。

- 秋天，带孩子看红叶，说：“看，霜叶红于二月花！”

- 晚饭后，一起默写《山行》——为了“把诗留在心里”。

有位妈妈告诉我，她和孩子默写完，孩子把诗贴在冰箱上，还画了枫叶。她说：“现在，家里的冰箱，成了小诗馆。”

诗在心里，路在脚下

杜牧写《山行》，是为写情。他爱这深秋，爱这红叶，所以“停车坐爱”。孩子读诗，是学爱——爱大自然，爱生活。

亲爱的家长，别急着催孩子背诗。先带他“走”进诗里，让他“看见”云雾里的家，让他“感受”枫叶的红。当孩子说“妈妈，我爱这秋天”，你就知道：诗，已在心里生根。

因为，最美的教育，是陪。陪孩子，在《山行》的字里行间，遇见一个更美的世界。