高考前的焦虑,其实是你的大脑在保护你
【来源:易教网 更新时间:2026-08-06】
深夜里的清醒时刻
深夜两点,很多高三学生依然睁着眼睛躺在床上。窗外一片寂静,只有脑海里那个声音在反复回响:明天要模拟考,万一考砸了怎么办?如果发挥失常,是不是这辈子就完了?这种场景在每年的春夏之交格外普遍。
心理学工作者滕燕曾提到一个观点,很多人把有压力源直接等同于有了压力。其实这两者之间存在着一道重要的门槛。压力源客观存在,像是同伴的竞争,老师父母的期待,或是自我设定的目标。这些外部的因素如同悬在半空的达摩克利斯之剑。
但是否真会产生压力体验,取决于个体如何认知这些事件,以及认为自己具备怎样的应对能力。
当我们谈论高考带来的心理压力时,往往默认这是一种负面的侵蚀。事实层面看,适度的紧张感伴随生理唤醒,能够调动身体的资源去应对挑战。如果一个人面对高考毫无波澜,心跳平稳,情绪无波无澜,反而可能意味着投入不足或反应迟钝。正常的压力感受,说明你对这件事赋予了意义,说明你在乎结果。
被忽视的认知机制
在咨询室里,常听到家长对孩子说:“千万不要紧张”,“不要给自己太大压力”。这类话语的出发点是善意的,希望孩子轻松上阵。从神经科学的视角来看,大脑处理否定指令时存在天然的滞后性。当我们听到“不要想粉色大象”时,脑海中首先浮现的必然是粉色大象的形象。同样的逻辑适用于“不要紧张”。
大脑接收到的核心信息是“紧张”这个概念,而非前面的否定词。
重复性的负面叮咛,如“不要这样,不要那样”,实际上是在强化焦虑的神经回路。每一次提醒“别紧张”,都在暗示当下有一种需要对抗的状态。这种对抗本身就会消耗心理能量。面对焦虑,更好的策略是承认它的存在,允许它作为一个中性信号出现在生命里。
我们可以做一个简单的注意力实验。邀请自己不要去想粉红色的大象,大多数人会立刻陷入形象构建的过程。反之,如果要求想象一只黑猩猩,详细描绘它的耳朵、鼻子和眼睛,注意力就会被引导至具体的观察任务上。在这个过程中,粉红色大象的形象自然会淡化。焦虑的处理遵循同样的规律。
我们需要寻找具体的替代性关注点,而非强行压制情绪的涌动。

动态平衡的生活秩序
很多考生进入冲刺阶段后,容易陷入两个极端。一种是拼命透支,熬夜刷题,试图用时长换取安全感;另一种是完全放空,彻底脱离复习状态。这两种做法都打破了身心系统的稳态。
保持学习与生活的平衡,关键在于建立动态调节机制。这种平衡不是一条水平直线,而是一条有起伏的曲线。当外界因素打破节奏,比如某次小失误或突发的烦心事,不必过度自责。可以尝试对自己提问:“我可以怎么办,我应该如何办”,将可行的解决方案记录在手抄本上。不去评判当下的状态好坏,只关注下一步的行动选项。
作息规律的重要性不容小觑。充足的睡眠是记忆巩固的必要条件。合理的膳食为大脑提供稳定的能量供应。建议将作息时间调整为与考试相对应的时间表。起床时间、休息时间、做题时间都要固定下来。让身体和心理提前适应高考当天的生物节律。这种适应过程本身就能降低未知带来的恐惧。

行动带来的掌控感
焦虑的核心来源往往是失控感。当个体感觉无法预测或干预结果时,恐惧便会滋生。缓解焦虑最有效的办法通常指向行动。
有的考生认为必须做足充分准备才能消除紧张。这在逻辑上成立,但在执行中很难。因为没有人能保证万无一失的准备。还有的考生倾向于放空一段时间,做一些喜欢的事情。这需要把握尺度,避免过度亢奋导致后续动力不足。
尝试做意象放松也是一种有效手段。每个人想象的场景各不相同。有人选择一幅静谧的风景,有人专注于脑海中的一个“静”字,甚至想象书写这个汉字时的笔触走势。也有人尝试重温一次成功的体验,回想当时做了什么,过程发生了什么,那种喜悦及自信的具体质感。这种回忆能激活积极的神经回路,增加面对困难的信心与勇气。
无论采取何种方式,目的都是为了重建内在的秩序。合理的期待与目标,加上适当的焦虑水平,会让考生拥有更高的产出效能。完全无压的状态下,人往往难以激发潜能。压力像是一张弓弦,适度拉紧才能射中靶心。

拥抱不确定性的人生
滕燕曾寄语考生,“怀抱压力,收获美好”。这句话背后是对不确定性的接纳。高考是一个知识记忆和应试经验再提取的过程,也是一个再创造的过程。它不仅仅考察知识储备,更考察在压力下维持思维清晰的能力。
真正的成长发生在与问题共处的过程中。我们不需要消灭压力,只需要学会与它协作。当你能看着焦虑,描述它,而不被它裹挟时,你就已经拥有了掌控权。这种掌控感比任何分数都更能支撑未来的路。
每一个经历高考的考生,都会获得一次难得的心理成长机会。这段经历留下的不仅仅是分数的痕迹,还有面对挑战时的韧性。即便结果不如预期,应对过程中的自我觉察同样珍贵。
在这个特定的季节里,请允许自己有紧张的时刻,允许自己有疲惫的瞬间。这都是生命真实的纹理。照顾好当下的自己,就是对未来最好的投资。当你不再抗拒压力,你会发现它不再是拦路虎,而是伴生而来的风景。成就一个特别的你,往往就藏在这些不起眼的调节与坚持之中。
- 吴教员 中国矿业大学 自动化
- 苗教员 湖南大学 应用物理学
- 张教员 福建师范大学协和学院 学前教育
- 张教员 福州大学 应用心理学
- 马教员 集美大学 汉语言文学
- 陈教员 中国矿业大学 网络与新媒体
- 鲍教员 北京化工 材料
- 林教员 福建农林大学 动物医学
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