## 从死记硬背到爱上数学：小学初中生的7个心法，家长必看

【来源：易教网 更新时间：2025-12-18】

上周，一位妈妈在家长群里发来一张试卷，上面满是红叉，她写道：“孩子数学总考不及格，我给他报了补习班，可他回家还说‘好难’。”我看着那张卷子，心里一酸。想起自己教女儿学加减法时的场景：她总把“3+2=5”写成“3+2=6”，孩子没摸到门道。

直到我拿出一袋糖果，让她数一数、分一分：“3颗糖加2颗糖，一共有几颗？”她眼睛突然亮了，小手一拍：“妈妈，是5颗！”那一刻，我明白了：数学是生活的钥匙。当孩子能用苹果、用时间、用购物理解公式，学习就从“要我学”变成了“我要学”。

1. 概念理解：别让公式困住孩子的心

很多家长急着让孩子背公式，比如“三角形面积=底×高÷2”，却忘了问：“为什么是这样？”数学的本质是理解“为什么”。

教孩子理解面积时，别只说定义，用方格纸画图：“你看，这个长方形有4行5列小方格，一共有20个，所以面积是4×5=20。”孩子通过视觉，自然明白“面积”是“覆盖的格子数”。

解方程时，也别直接给答案。比如 \( x + 4 = 9 \)，先问：“4加几等于9？”引导孩子用生活语言思考，而不是机械套公式。当孩子说“5”，再问：“为什么是5？”——这比背100道题更有用。数学是想出来的。

2. 刻意练习：质量比数量重要，反思是关键

做题不是刷题，而是“练思维”。每天选3-5道典型题，做完后必问：“我为什么做对了？还有其他解法吗？”

比如计算 \( 15 \times 12 \)，孩子可能用 \( 15 \times 10 + 15 \times 2 = 180 \)，但可以启发：“能用 \( (10+5) \times 12 \) 吗？试试看。”孩子发现新方法，会兴奋地喊：“妈妈，我找到更快的！”

错题是宝藏。每次错题后，和孩子一起写“解题日记”：

> “这道题我卡在哪儿？（原因：没看清单位）

> 下次怎么避免？（方法：先读题两遍）”

写下来，比重复做10道题更有效。

3. 联系生活：让数学从课本“跳”进厨房

数学是买菜、看时间、分蛋糕的日常。

周末超市购物时，别光让孩子“算钱”，要问：“苹果5元一斤，买3斤要多少钱？如果打9折，便宜多少？”

时间管理也一样：“你计划1小时写作业，但用了1.5小时，为什么？是题目难，还是分心了？”

孩子算完，会突然说：“原来数学能帮我省钱！”——当数学成为生活的帮手，孩子就不再怕它。

4. 构建知识框架：别让知识“散落一地”

初中数学知识点像散落的珠子，需要线串起来。思维导图是神器，但别用APP代替思考。

教“一次函数”时，和孩子一起画简单导图：

坐标系 → 点的坐标 → 函数图像 → 解方程

↗ ↗

直线斜率 实际应用（如速度问题）

孩子自己画，会发现“坐标系”是起点，“实际应用”是终点。知识不是碎片，是脉络。一次课后，女儿突然说：“妈妈，函数就像地图，坐标是位置，斜率是方向！”——那一刻，我懂了：框架搭好了，学习就轻松了。

5. 逻辑推理：训练思维的“链条”

初中数学考逻辑。教孩子分析问题，像侦探破案：

> “题目说‘小明跑得比小红快，小红跑得比小华快’，问‘谁最快？’”

别急着给答案，问：“小明和小华比，谁快？为什么？”

孩子会推导：“小明>小红>小华，所以小明最快！”

逻辑是习惯。每天聊1个生活小问题：“为什么你比哥哥高？因为年龄大，对吧？”——思维链条，就在日常对话中练成。

6. 坚持与自信：小进步，大能量

孩子做错题，别吼“怎么又错了”。说：“这题难，你试了，真棒！我们看看哪里可以改。”

女儿初一第一次考数学80分，我特意做了一张“进步卡”：

> “80分！比上次+5分！

> 重点：方程解法更熟练了！”

贴在冰箱上，她每天看一眼。

自信是“摔了自己爬起来”。每次小进步，都值得一句“我看到了你的努力”。坚持三个月，她主动说：“妈妈，数学好像没那么可怕了。”

7. 实践应用：让数学“活”起来

别只盯着试卷。期末前，带孩子做个小项目：

“统计我们家一周的用水量，画个柱状图。”

孩子发现：“洗澡用水最多，占40%！”

接着问：“怎么省水？能缩短洗澡时间吗？”

——数学是解决问题的工具。

类似地，用“购物清单”练乘法：“买3盒牛奶，每盒12元，总价多少？”

孩子算完，自豪地塞给我钱：“妈妈，我算对了！”

学以致用，是孩子爱上数学的终极密码。

数学是朋友

孩子学数学的困局，常源于我们太急。忘了教他们“为什么”，只盯着“对不对”。

当孩子用糖果理解加法，用超市算出折扣，用思维导图串起知识，数学就从“怕”变成了“爱”。

作为家长，我们能做的，是陪他们一起发现：

> “原来，数学藏在苹果里，藏在时间里，藏在每一次‘我懂了’的微笑里。”

每个孩子都是天生的数学家，只是需要一个懂他们的“引路人”。

从今天开始，少问一句“为什么考这么低”，多问一句“今天，你发现数学的美了吗？”

（孩子眼里的光，比分数珍贵一万倍。）