小学数学期末考试质量分析总结

【来源：易教网 更新时间：2026-04-20】

一、总体情况：

我校五年级一共有244名学生，243名参加了本次数学学科调研考试，1人病休。优秀人数是123人，优秀率是61.5%。不及格人数1人，及格率为99.5%。平均分89.49分。

面对试题和分数，我们每一位教师都进行了认真而深刻的分析和反思：从总体来看，基础知识占得比例较大，且除个别题之外，基本做到了难易适中，不偏不怪。下面就学生做题时存在的问题及优缺点作有关分析：

全五年级成绩良好，但班级之间存在较大的差异。

二、试卷分析：

第一大题———计算。共安排了：

1 、直接写得数16小题。错误较多的是“0.15× 0.3”、“13+3.9”。“3.3÷0.1”，主要是感知不准确，没有看清数和运算符号就下笔所导致的。

2 、用竖式计算3小题。其中两道题要验算。出现的错误是在计算的过程中不进位；小数加法受小数乘法的干扰，在确定小数点的位置时，用了小数乘法中的方法。

3 、能用简便方法计算的用简便运算3小题。主要错误表现为学生对哪些题能用简便方法运算判断能力不强。3道题均有错误出现。少数学生在计算86.8+ 9.1 ÷（2.3—1.6）时，搞错运算顺序，导致计算错误。12.5×0.96×0.8，学生在第一步把12.5×0.8写完后忘写0.96，但结果正确。

说明是粗心错误，没有发挥注意的监督功能，只注意前一方面，而遗漏了后一部分。这些错误的出现提示我们要加强计算教学中思维能力的培养，提高灵活计算能力。

第二大题———填空。分别考查了本册教材中认识负数、求小数的近似值、简单计算的实际应用、数的组成、单位名称的改写、找规律、概念的应用等。

完成较好的是第1、2、3、7、8题，反映学生对负数、求小数的近似值、数的组成、找规律理解得比较好，第4小题，错误率较高，学生对所学知识与生活联系还不够，没有分析出信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考。说明学生综合能力不强。少数学生没有看懂表格，无法下手。

第三大题———选择。第1、2、4题完成得较好，概念的应用比较差，第6小题少数学生学生没有认真审题，没有看清三角形的底和高到底是多少。

第四大题———计算面积。第1小题失分较多，凡是有错题的学生，几乎都是列式正确计算错误，说明学生的计算水平不过硬。其次，学生的感知粗糙，在列式时抄错数。

第五大题———解决实际问题。第1小题，个别学生不会用“一一列举”的方法解决实际问题。第2小题，主要是学生计算出错，说明商中间有零的小数除法学生掌握的不扎实。第3小题失分较少，说明学生对“几倍多几”的应用题掌握得较好，第4题，学生审题不到位，该在什么时候进行单位的换算，有少部分学生不明白；

也有个别学生单位之间的进率关系没有记清楚。第5小题是统计知识，学生对复式条形统计图会看，能看懂，也会画直条，有的学生就是不写数据，有的学生不写图下面的班级，也有的漏做要提的.问题。这些都和平时学生的粗心马虎，没有良好的学习习惯有关。

三、改进措施：

1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的.足够空间。进而达到举一反三

3、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。

4、加强口算、估算、计算的力度和训练方法的灵活性。培养学生审题、分析的习惯：一看，观察题目结构，运算符号；二想，想想运算顺序和所要用到的法则、定律；三做，计算时一步一回头；四查，耐心检验。

要提高运算的整体把握能力，平时积累一些典型题，如学生容易上当的、容易混淆错的计算题，作为资料保存，并要不断补充，因为每个班的学生情况是不同的。

5、要让学生了解知识的形成和发展过程，构建概念网络，使学生深刻理解数学概念和概念间的联系，提高学生解题能力。

6、在解决问题教学中，对好学生应减少机械的、重复的训练，多给学生一些方法的指导，提高解决实际问题的能力。利用空闲时间，多关心、帮助、辅导差生的学习，从而全面提高教学成绩。

7、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。学生学习态度和认真程度不够；成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性还有待于加强。因此在今后的教学中应注意培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯（如审题不仔细、看错符号、抄错数据、漏题等）造成失分。

注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

8、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。