一位资深政治老师的三点反思：别让“死记硬背“毁掉了孩子的思辨能力

【来源：易教网 更新时间：2026-06-19】

当政治课变成“背多分”，是我们的悲哀

作为一名从教多年的高中政治老师，我越来越感到一种深深的无力感。

每次走进教室，我看到的不是学生们求知若渴的眼神，而是一双双麻木的眼睛——他们已经做好了“听课记笔记背笔记”的准备。是的，在很多人眼里，高中政治就是一门“背多分”的科目，只要记忆力好，分数就不会太差。

但我想说：这，是对这个学科最大的误解。

政治课不该是一潭死水

政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课，除了一味的说教之外，就是缺乏生气的一潭死水。

我曾做过一个实验。有一堂课，我没有按照教材顺序来讲，而是拿出了一个社会热点事件，让学生自己分析其中的利害关系。那节课，学生们眼睛里有了光，他们激烈讨论，甚至下课后还追着我问问题。

这让我明白了一个道理：学生不是不爱学政治，他们只是不爱学那种“死气沉沉”的政治。

好的老师，要会“设问”

思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。

教师能够用恰当的案例激起学生思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。

当然，教师的案例要提得准确，有必须的难度，又能使学生感兴味。

这就要求我们备课的时候，不能只看教材，还要关注社会热点，了解学生的兴趣点，找到那个能够点燃学生思考的“火花塞”。

三个转变，让政治课“活”起来

转变一：贴近生活，贴近实际，贴近学生

政治不是空中楼阁，它就在我们的日常生活中。

讲到经济生活，学生们抱怨物价上涨的时候，你可以让他们算算恩格尔系数；讲到政治生活，学校选班干部的时候，你可以让他们理解什么是民主选举；讲到文化生活，过年不放鞭炮了，你可以让他们思考传统文化的传承与创新。

只有把抽象的理论变成具体的感知，政治课才会有生命力。

转变二：教师要有活力，要有亲和力

教学不拘泥教材，更应当高于教材。

我始终相信，只有有活力的教师，才能有有生命的课堂。亲和力不是刻意做作，而是发自内心地尊重学生、相信学生。当学生感受到你的真诚，他们才会敞开心扉与你交流。

我上课时喜欢走下讲台，走到学生中间去。我发现，当我站在他们身边时，他们的参与度明显提高。这可能就是“亲和力”最朴素的表现吧。

转变三：敢于创新，敢于尝试

教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。

我曾在一节公开课上用辩论赛的形式来讲“供给侧结构性改革”。课后，有老师跟我说：“你胆子太大了，万一学生接不住怎么办？”

但结果是，那节课成了学生们上得最投入的一节课。他们为了在辩论中占上风，主动去查资料、了解政策走向。这比我在台上讲一百遍都管用。

失败不可怕，可怕的是不敢尝试。

高中政治的学法，绝不仅仅是“背”那么简单。

它培养的是学生的思辨能力，是他们看待世界的角度，是他们分析问题的方法。这些能力，将伴随他们一生。

作为政治老师，我们要做的，就是让这门课变得有温度、有深度、有高度，让学生真正爱上思考，爱上分析，爱上这个充满变化的世界。

这不是一天两天能做到的，但只要我们一直在路上，就一定能看到改变。

每一位老师都值得反思：今天，你让学生的思想“活”起来了吗？