六年级上册《竹节人》知识点全梳理：藏着我们小时候的快乐密码

【来源：易教网 更新时间：2026-07-28】

一、课文基础信息早知道

《竹节人》是作家范锡林回忆童年生活的散文，收录在统编版小学语文六年级上册第三单元。本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”，学习这篇课文时，我们可以带着“了解传统玩具的制作方法”“体会童年游戏的乐趣”“感受课文中的情感变化”这几个不同的目的，选用对应的阅读策略。

二、核心知识点逐一拆解

（一）竹节人的制作步骤（高频考点）

课文中对竹节人的制作过程描写非常细致，是常考的默写、梳理类题目，整理如下：

1. 准备材料：毛笔杆、纳鞋底的线、冰棍棒、废弃钩针、铅皮、铁丝、红丝线等；

2. 制作脑袋与身躯：把毛笔杆锯成寸把长的截，在截的上方钻一对小眼，用来装手臂；

3. 制作四肢：再锯八截短的毛笔杆，分别作为四肢；

4. 组装：用纳鞋底的线把脑袋身躯和四肢穿在一起，就完成了基础款竹节人。

*小提示：制作的时候要小心锯毛笔杆，防止竹节崩裂前功尽弃，这也是很多同学做竹节人时容易踩的“坑”。*

（二）重点场景描写赏析

1. 破课桌的比喻描写：“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”作者把桌面裂缝比作黄河长江，既写出了课桌的破旧，也自然引出了“裂缝正好用来玩竹节人”的情节，过渡非常自然。

2. 斗竹节人的动作描写：“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛”“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来”，一系列动词用得精准，把竹节人搏斗的场景写得活灵活现，仿佛读者也能看到那个叉腿张胳膊的“壮士”在桌上搏斗的样子。

3. 童年场景的生动刻画：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”“攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”的描写，没有刻意堆砌辞藻，却把孩子们玩游戏时投入、热闹的状态写得淋漓尽致，很多读者读到这里，都会忍不住想起自己小时候跟同学凑在一起玩闹的场景。

（三）课文主旨理解

这篇课文表面是写童年玩竹节人的乐趣，其实藏着两层很动人的情感：一层是对无忧无虑的童年生活的怀念，那些自己做玩具、跟同学斗竹节人的快乐，是很多70后、80后、90后共同的童年记忆；

另一层是师生之间的共情，老师没收了竹节人，自己却在办公室里玩得入迷，这个细节让师生之间的隔阂瞬间消弭，也让我们看到，大人心里也装着没泯灭的童真。

三、拓展延伸：把课文里的快乐带到生活里

现在很多孩子的玩具都是买现成的，反而少了“自己做玩具”的乐趣。家长和老师可以带着孩子照着课文里的方法做一次竹节人，只需要准备毛笔杆、纳鞋底的线、小剪刀这些简单的材料，就能完成一次充满仪式感的手工活动。

做完之后，可以让孩子仿照课文里的描写，写一写自己做的竹节人是什么样子的，跟同学斗竹节人的场景是什么样的，既能把课内学到的写作方法用起来，也能让孩子体会到传统玩具的乐趣，感受那种“自己做出来的玩具最有趣”的快乐。

如果孩子是五六年级的学生，还可以引导ta思考：为什么现在大家都不玩竹节人了？是玩具变多了，还是我们少了“花时间做一件事”的耐心？这样的讨论没有标准答案，却能让孩子对童年的快乐有更深的感知。

很多老师在教这篇课文的时候，也会带着学生做竹节人，下课后在教室里组织小型的“竹节人搏斗大赛”，整个班级的氛围都会变得特别活跃，孩子们在玩的过程中，也能更深刻地理解课文里的情感，比单纯讲解知识点要有效得多。

四、常见考点提示

1. 填空题：《竹节人》的作者是______，课文回忆了童年时期______、______、______的乐趣，表达了作者对童年生活的怀念之情。

2. 简答题：课文中写老师没收竹节人后自己在办公室玩的细节，有什么作用？

3. 小练笔：回忆你玩过的一个传统玩具或者自制玩具，仿照课文的写法，把制作过程或者玩耍的场景写下来，不少于300字。

这些题型在各地的期末考、小升初考试中都出现过，复习的时候可以重点练一练。