国培结束那天，我给自己定下了三个“继续”

【来源：易教网 更新时间：2026-11-15】

十月的某个晚上，我坐在电脑前，点开了国培远程培训的第一堂讲座。说实话，那一刻我心里是打鼓的：白天要上课、批改作业、处理班里鸡毛蒜皮的琐事，晚上还要挤出时间学习，能坚持下来吗？

两个多月过去了，培训进入尾声。回过头看，我想对自己说：幸好没有退缩。这两个月的每一个夜晚，都像一扇被推开的窗，风从窗外吹进来，带着新鲜的味道。今晚，我想把这点点滴滴记录下来，留给自己，也留给同样走在语文教学路上的同行们。

一堂好课，会让人重新打量自己

这次培训，我聆听了多位教育专家的讲座，也观摩了名师们的课堂实录。给我冲击最大的，恰恰是最朴素的一件事，提问。

我原来一直觉得，课堂提问嘛，我天天都在做。可听完讲座才惊觉，我过去的问题，大都是“老师问，学生答”，答案早就在我手里攥着，学生只是负责猜中它。这样的提问，看起来热热闹闹，实际上孩子们的大脑未必真的在思考。

讲座里讲到，阅读教学中要培养学生提问，要引导学生学会提问的方法，更要珍视学生在阅读中遇到的问题。这句话我反复咀嚼了很多遍。什么叫“珍视”？就是当孩子提出一个看似幼稚、甚至偏离教学设计的问题时，我们不要急于把它“纠正”回自己的预设轨道，而要蹲下来，认真接住它。

一个被认真对待的问题，会点燃孩子继续读下去的热情；一个被敷衍的问题，会让他从此闭嘴。

名师的展示课上，我看到了这样的场景：一个学生提出的问题很“偏”，老师却没有慌，而是把问题抛回给全班——你们怎么看？于是课堂一下子活了起来，孩子们你来我往，观点碰撞，文本就在这碰撞中被读深读透了。

那一刻我明白了，语文课的主角，从来都该是孩子。我们要做的，是搭台子，是递梯子，是掌灯的人。

让作文回到孩子的生活里去

写作教学的讲座，同样让我坐立难安，不是因为讲得不好，恰恰是因为讲得太准，句句戳中我的痛处。

我带过一个学生，写作文时咬着笔杆半天憋不出三行字。我起初以为是他“没积累”，后来才慢慢发现，他的眼睛里其实有生活：他知道村口那条狗什么时候最凶，知道爷爷修农具时会哼哪几句调子，知道下雨天屋顶哪里会漏水。可这些，都没能走进他的作文。

为什么？因为我们的作文题目离他的生活太远了，我们的评价标准又太高了。他害怕写错，害怕不及格，于是干脆编造，编造出来的文字自然干瘪无味。

讲座里提出的方向很清晰：让习作贴近生活，让习作满足学生的需要，让学生获得习作的成功。三个“让”，看似简单，做起来却需要我们在每一节作文课上用心设计。让孩子写他真正想写的，写他真正知道的；让每一次写作都有真实的读者——可以是同桌，可以是父母，可以贴在教室后墙上；

让每个孩子都能在自己的起点上被看见、被肯定。成功了，他才会愿意写第二次、第三次，写作的自信，就是这样一点点攒出来的。

我在自己班上试了试，把“我的理想”这种题目换成“今天放学路上，你看到了什么”。交上来的习作里，有个孩子写卖烤红薯的老爷爷怎样把炉子里的灰吹开，细节鲜活得让我眼前一亮。你看，孩子们的生活里从来都不缺素材，缺的是我们把镜头对准他们的那份心思。

和同行聊天，聊出一片新天地

远程培训最让我意外的收获，是交流讨论区。

每一次讨论，学员们都根据自己的实际情况发主题帖，谈各自的体会。有人讲农村学校图书资源匮乏，怎么带孩子读书；有人讲班里留守儿童多，作文里普遍写着想念；有人分享自己用方言和普通话对照教朗读的心得。每一个话题都引发热议，每一天都能捡到“宝贝”。

我印象最深的一条帖子，是一位山区老师写的综合性学习设计。她结合当地的农事节气，带孩子们在语文课上读农谚、写观察日记、采访村里的老人。孩子们学得兴致勃勃，语文能力就在这些真实活动里悄悄生长。这不正是综合性学习该有的样子吗？它从生活里来，最后又回到生活里去。

我过去总觉得农村条件有限，很多“先进做法”落不了地。是这些同行让我看到，条件的限制挡不住一颗肯琢磨的心。土地里长出来的语文课，反而更接地气，更有生命力。

学习这件事，越学越觉得踏实

两个多月的课余学习，辛苦是真辛苦。常常是孩子睡了，我还戴着耳机听课、记笔记，眼睛熬得发涩。

但快乐也是真的快乐。这种快乐，来自每一次“原来如此”的恍然，来自把学到的方法用到课堂上、看到孩子们眼睛亮起来的那一瞬间。教师这个职业有个特别的地方：我们自身每进步一点点，受益的就是几十个孩子。想到这里，再多的疲惫都觉得值。

有人说，教师是最需要终身学习的职业。我深以为然。学生在变，教材在变，时代在变，我们的方法、我们的观念，也得跟着变。停下来吃老本的那一天，就是课堂失去生气的那一天。这次国培，对广大一线教师来说，尤其对农村教师来说，就像久旱的心田迎来了一场及时雨——雨会停，但被浇灌过的土地，是记得的。

培训会结束，但路还长

培训即将结束，我给自己定下三个“继续”：

继续学习。把没听完的讲座再听一遍，把记下的笔记重新梳理，把没消化透的东西慢慢嚼烂。

继续实践。课堂提问的改变、作文教学的新设计、综合性学习的尝试，一条一条落实到自己的课堂上，让所学真正落地生根。

继续分享。把这次培训的收获讲给学校的同事们听，一起备课，一起磨课，一起进步。一个人走得快，一群人走得远。

细数这段研修生活的点点滴滴，我学到了知识，提升了水平，更找回了对讲台的热爱与笃定。学习的路还很长，但我的心里亮堂了。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，让我在最疲惫的时候，看见了春天。

活到老，学到老。这句话，从前听着像口号，如今成了我心里实实在在的信条。往后的日子，我会一直提醒自己：别忘了当老师的初心，别忘了讲台下那一双双眼睛，别忘了，我们教的是语文，育的是人心。