大学生不读书是谁的错？

【来源：易教网 更新时间：2024-04-08】

为什么学生不爱读书？

香港与纽约的地铁阅读差异

我家搬到香港的时候，女儿问我为什么在纽约地铁里有很多人读书，而在香港地铁里大家都在看手机。当时我随口回答是因为香港地铁的手机信号好。直到后来我在座谈会上与交换学生交流，才意识到香港学生在大学里也不爱读书。他们告诉我，在国外才知道，读书是大学课程的重中之重。在香港上学是老师教的，而在国外上学是靠自己读书得来的。 这个观点让我深思。如果知识可以通过阅读获取，那么老师的作用是什么？换个角度来看，老师的任务不是直接教书，而是教学生如何阅读。然而，并不是所有人都认同这个观点。有些老师仍然坚持认为教书是他们的主要职责。这让我想起我刚当父母的时候，总是要喂孩子吃饭，邻居说不用喂，孩子饿了自然会吃。也许香港的老师也有同样的担心。我曾经遇到一位经济学教授告诉我，他教经济学的教材，每周讲一章，不敢跳过任何章节，否则学生、系主任甚至学生家长都不答应。看来，学生不爱读书也是我们这些会“喂食”的老师的责任。

教师如何改变教学方法

改变“喂食”教学法，让学生在课前有所了解 国外大学的老师并不真的不教书，不同之处在于他们对学生的期待不同，因此教书的方式也大不相同。我在国内完成本科教育后去国外读研究生，开始教书。起初我还是习惯了“喂食”的教学方法，这导致我在教授博士班课程时遭遇了很多挫折。我努力备课，讲授课程为主，尽管每次都留下时间给学生讨论，但对于庞大的课堂来说，组织讨论非常困难。有一次学生找我，说我对于如何组织课堂教学缺乏方法。她甚至提出可以为我示范一次课堂！这让我意识到我需要改变教学方法。 从那之后，我开始关注教学方法背后的问题。师道一直被界定为“传道授业解惑”，这是我们的传统观念。这个定义背后的假设是老师有所知，学生有所不知，所以老师的任务是将知识传递给学生。但是，如果我们假设学生也有所知，那么知识传递的方向还是单向的吗？翻转课堂是近年来兴起的教学方式，早在哈佛商学院实行案例法教学时就有类似的教学现象。 如何知道学生是否有所了解呢？老师并不知道，但可以要求学生了解。老师可以在每节课之前给学生发放详细的教学大纲，列出课前必须完成的阅读要求。这样，老师可以假设学生已经了解哪些知识点，并且在课堂上通过各种方式确认学生的掌握程度，而不是从头开始讲解。

打破“怪圈”，激发学生的好奇心

培养学生的读书习惯需要引入奖惩机制 学生不爱读书的问题其实是一个怪圈。学生不好奇所以不读书，不读书所以不好奇。为了打破这个怪圈，我们需要改变思维旧习惯。老师需要放下“喂食”的思维，让学生在课前读书，并在课堂上进行深入的讨论和提问。 改变教学方法对于老师来说确实是一项挑战。很多老师担心学生缺乏背景知识，不了解教材的前因后果，所以他们在课上总结，忘记了让学生细读、分析作品本身。然而，如果学生能在课前完成阅读任务，老师就可以在课堂上与学生一起核实、反思、探讨和深究课程中的知识点，并帮助学生找到合适的表达方式。 翻转课堂确实给老师带来了困难，但真正困扰的不是学生，而是老师自己。很多老师对于改变教学方法抱有抵触情绪。我们需要意识到大学的发展并没有一个事前拟定的草稿，很多历史事件的发生都是偶然的。我们需要摒弃体系思维，让学生精读文史哲经典，培养他们独立思考和判断的能力。 学生不爱读书并不完全是他们的错，而是我们这些老师也要对此负责。我们需要改变教学方法，激发学生的好奇心，鼓励他们读书，并在课堂上进行深入的讨论和思考。

结论

学生不爱读书并不完全是他们的错，而是老师在教学方法上需要做出改变。我们需要摒弃“喂食”教学法，推行翻转课堂，让学生在课前有所了解，课堂时间用于讨论和深入学习。这是一项挑战，但是我们需要努力改变，以培养学生的独立思考和判断能力。