去年冬天我攥着印着家教地址的纸条站在公交站等车，风灌进羽绒服领口的时候还在翻教育学课本里背过的“因材施教”“以学生为本”，心里多少有点犯怵：我是师范生，课堂理论背得滚瓜烂熟，真站到高中生面前，会不会全程卡壳连话都说不利索？

第一次站在讲台，我才懂“站在学生立场”不是句写在教案里的口号

这是我上大学以来第7次做家教，前面几次给初中生补课的经验让我多少有点自信，第一次给两个高二姑娘上英语课，我恨不得把高中三年所有语法点一节课全塞给她们，讲定语从句的时候连着举了七八个例句，嘴皮子翻得飞快，讲完宾语从句紧接着讲状语从句，下课还自我感觉良好，觉得自己知识点讲得特全。

结果第二天课前提问前一天讲的内容，两个姑娘大眼瞪小眼，一个连定语从句的引导词都说不全，我当时脸一下子烧到耳朵根，才反应过来：我讲得再嗨，学生没吸收进脑子里，全是白搭。

那时候我才想起大一教育学老师说过的话：“老师讲了多少不重要，学生学会了多少才重要。”我翻出她们之前做过的英语卷子，一篇阅读题里五个题错了三个，一半的单词都不认识，我才知道之前的教学方式完全错了。

我直接把教学进度砍了一半，先花两周时间把她们初中落下的词汇和基础语法全补完，再慢慢往高中的知识点上延伸，每节课讲完新内容，我会专门留10分钟带着她们梳理重点，还会把知识点编成顺口溜方便记忆。

我以前的英语老师总说我是“榆木脑袋记不住东西”，直到我自己站在讲台上想办法帮学生记知识点，才懂当年老师的用心。

见过太多“假装努力”的学生，我才懂复习比上课重要得多

我之前一直觉得，学生成绩差就是上课没认真听，直到第一次课后测试我发现，两个姑娘上课的时候都跟着点头，笔记也抄得工工整整，可一到做题就全错。后来我才知道，她们上课抄完笔记回家就把书扔到一边，从来不会翻回去看，等于上课听了个热闹，啥都没留在脑子里。

我想起自己初三的时候，每天上课认真听讲，笔记抄了三大本，可一到考试就考不高，那时候还觉得是自己笨，直到后来有个学霸同学跟我说，他每天晚自习都会把当天的笔记翻一遍，把不会的题标出来第二天问老师，我才懂“复习”这两个字的分量。

所以我给两个姑娘定了规矩：每天上课前先提问上节课的内容，答不上来就当场补，补完再上新课。一开始她们特别抵触，觉得我故意为难她们，我笑着跟她们说：“我要是上课光讲新的，你们回去不复习，等于白花家里的钱，你们说是不是这个道理？”

坚持了一周之后，她们上课的状态明显不一样了，之前上课总走神，现在会主动跟着我的思路走，课后还会主动翻笔记复习，第一次周测的时候，两个姑娘的英语成绩分别涨了12分和15分，她们拿着卷子跑过来跟我分享的时候，我比她们还开心。

那次物理题全军覆没，我才懂“懒惰”是学习路上最大的绊脚石

做家教之前我从来没意识到，“懒惰”两个字能毁了学生的成绩。我给其中一个姑娘补英语的时候，偶尔会顺便看看她的其他科目，有次翻到她之前的物理试卷，中等难度的题错了大半，我就给她讲了几道典型的习题，讲完之后问她有没有听懂，她点着头说全懂了。

结果过了两天我抽她做那几道题，她几乎一道都没做对，我当时特别震惊，问她为什么不会，她低着头不说话，后来跟她妈妈聊天的时候才知道，她遇到稍微难一点的题就懒得思考，不会也不愿意问，觉得“反正讲了也不一定会，不如直接放弃”。

那天我坐在她书桌前想了好久，想起以前自己学数学的时候，遇到不会的题也总想着抄答案，觉得“省点时间多做几道简单的”，结果简单的题会做，稍微变通一下就不会了，那时候才懂，学习上的懒，真的是要付出代价的。

后来我再给她讲课，每讲一道题都会让她把解题步骤写出来，不会的地方哪怕讲十遍也不会直接告诉她答案，一开始她特别不耐烦，觉得我故意刁难她，我就跟她讲我自己学数学踩过的坑：“我当年也是懒得动脑，遇到不会的题就抄答案，结果高考数学考得一塌糊涂，现在想起来都后悔。

”她听了之后没说话，但后来做题的时候真的会主动思考了，上次物理周测她居然考了70多分，卷子拿过来给我看的时候，眼睛亮得像装了小星星。

做20天家教，我才懂老师这份职业的分量

我以前总怨我初三的班主任偏心，为了提高班级的重点高中升学率，他只盯着班级前10的学生使劲，后排成绩不好的同学问他问题，他总说“你们基础差，先把前面的弄懂再说”，当时我和同桌坐在第12排，憋了一肚子气，还约定以后当老师绝对不偏心。

直到这次做家教，面对着两个知识点漏洞百出的姑娘，我才懂老师的精力真的有限，一节课45分钟，你既要给基础差的补漏洞，又要给基础好的提优，还要兼顾课堂节奏，根本不可能把精力平分到每个学生身上。那时候我才慢慢释怀了对以前老师的偏见，但我也给自己定了规矩：就算精力有限，也不能放弃任何一个想学的孩子。

这次家教的经历也让我对“教育”两个字有了新的理解。以前总觉得教育就是把知识灌输给学生，让他们考高分，现在才懂，对于很多基础差的学生来说，他们缺的不是知识点，是愿意学的动力和正确的学习方法。

有个姑娘的语文试卷我印象特别深，她字写得特别潦草，答题也不爱写步骤，我让她好好写字，她还跟我犟“反正老师也不会仔细看”，直到我给她看高考语文的评分标准，卷面分占5分，答题条理清晰能多拿好几分，她才吐了吐舌头，说以后再也不偷懒了。

她上次写的作文是寓言故事，讲溪流和瀑布的故事，说“溪流虽然走得慢，但一直坚持，最后也能汇入大海”，语言流畅，想法也特别独到，我那时候就在想，这些孩子根本不是笨，只是没找到正确的学习方法，也没有人告诉他们“努力真的会有回报”。

以前我总觉得做家教是为了赚生活费，是为了给以后的教师生涯攒经验，这20天做下来我才懂，这份工作最珍贵的收获，是看着学生一点一点进步的那种成就感。为了不迟到，我每天早上六点半就起床，赶半小时的车到她家，冬天风刮在脸上像刀割一样，到了她家的时候总是满头大汗，屁股还没坐稳就要开始上课。

一开始她上课总走神，我耐着性子提醒她，她做题懒得动笔，我一遍一遍督促她，那时候我也觉得累，可看着她后来主动拿着笔记本来问我问题，作业写得工工整整，我就觉得所有的辛苦都值了。

以前我总听人说“老师是太阳底下最光辉的职业”，以前我只觉得这是一句口号，这20天家教做下来，我才懂这句话的分量。你面对的是一个个活生生的人，是拿着父母的期望、揣着自己的未来坐在你面前的孩子，你说的一句话、做的某一个决定，都可能影响他们对学习的看法，甚至影响他们未来的路。

以前我觉得做老师就是要教学生考高分，现在我才懂，老师最该教的，是让他们愿意学的态度，是让他们知道“努力就有回报”的底气，是让他们哪怕遇到困难也敢往前跑的勇气。这20天的家教经历，比我上半个学期的教育学课学到的东西都多，也算给我以后真的站上讲台，攒了第一笔最珍贵的经验。

现在我偶尔还会给两个姑娘发消息问她们的学习情况，上次她们说期末考英语考了120多分，还特意请我吃饭，吃饭的时候她们说“姐，要不是你当初逼着我们记笔记、课前提问，我肯定还在及格线下面晃悠”。那时候我就觉得，我做家教这20天，真的值了。

以前我总觉得“教育改变命运”是一句空话，现在我才懂，每一个愿意努力的学生，都值得被认真对待。不管是做家教老师，还是以后做正式的老师，我都想守住这个初心：不放弃任何一个想学的孩子，也希望能陪着他们，一步一步走到自己想去的未来。